CHICOS AQUI DEJO EL LINK DE LO QUE LA PROF. MERILES NOS MOSTRO EL VIERNES.
ESPERO LES SIRVA
http://bibliotecadigital.educ.ar/uploads/contents/M-ARTE0.pdf
viernes, 15 de junio de 2012
miércoles, 13 de junio de 2012
El espacio raptado - Javier Maderuelo
CHICOS AQUI LES DEJO EL LINK DEL LIBRO DE FUNDAMENTOS III
http://www.scribd.com/doc/64613952/El-espacio-raptado-Interferencias-entre-arquitectura-y-escultura-Javier-Maderuelo
martes, 12 de junio de 2012
TRABAJOS PRACTICOS N° 13 Y 14 - FUNDAMENTOS VISUALES III
TPN° 13
Presencia y proyección al espacio. Espacio y arte publico
Consigna Teorica: ESCULTURA Y ESPACIO PUBLICO
a.
1.
Espacio publico: definición. La calle, la plaza,
los edificios emblemáticos, espacios muertos, los no espacios.
2.
La arquitectura como escultura: el brutalismo de
los años 50’ y la arquitectura minimalista. Desarrolle de que se trata y sus
representantes.
3.
La función de a escultura como arquitectura. La
escultura funcional. El mobiliario urbano. Brancusi-
4.
La nueva situacion del monumento (años 60’ y la influencia
del minimalismo)
-la gran escala
-la perdida del pedestal.
-la perdida del centro
-importancia de las relaciones espaciales.
5. El site specific y la importancia del
estudio del lugar.
b. Leer El espacio raptdo, análisis del cap.6 “Lugares para
un arte publico”.
c. Practica: analizar una escultura de intervención moderna
en Salta. Hacer un proyecto grupal de intervención escultórica en el espacio
publico.
Bibiliografia. El espacio raptado. Javier Maderuelo.
La escultura en el campo expandido.
Rosalind E. Krauss.
El ultimo arte del SXX . Ana Maria
Guash
TPN° 14: Ciberespacio
a.
Investigar sobre nociones de Ciberespacio, susu
características y problemáticas.
b.
Relevar algún proyecto de arte en la web (blog,
fotolog, net art,etc) Adjuntar imágenes.
Bibliografia: Ciberespacio para principiantes. Ed. Errepar.
Bs. As. Argentina 1999
Trabajo Psicologia y Cultura II . ADULTOS
Escuela Provincial de Bellas
Artes
Psicología y Cultura II
Trabajo Práctico del Eje II: ser adulto
Transitar las distintas etapas de la vida adulta no resulta fácil. El adulto joven es alguien que conserva
todavía más expectativas respecto al futuro que logros; tiene aún mucho por
hacer y se maneja en un mundo muy competitivo. El proyecto de vida aún se está
trazando y esto conlleva una serie de decisiones que involucran a la
integralidad de la persona: la vida afectiva y emocional, la inserción laboral,
el asumir la responsabilidad del cuidado de otros, el ejercicio pleno de la
ciudadanía…
En la edad media de la vida, la del adulto
– adulto, sabe lo que ha podido lograr en la vida, y lo que no ha podido
lograr también. Las fantasías, las ilusiones sobre el futuro subsisten, pero
también sabe que el futuro se ha acortado, que el momento para los logros
individuales es éste o ninguno.
La conciencia del paso del tiempo y de la terminación del propio tiempo,
que pudo haber surgido muchas veces, aparece con gran intensidad al promediar esta
etapa. Esto lleva a un cambio en el funcionamiento del psiquismo. Si la
juventud obligaba a hacer, a poner en marcha muchos emprendimientos diferentes
y no dejaba mayor espacio para interesarse por el mundo interno, estos problemas
que acompañan a la adultez, obligan a enfocar el mundo interno, las propias
sensaciones, los sentimientos, las fantasías.
La vejez no es un hecho
extraño a la propia vida, por el contrario el modo en que se envejece, siempre
que no haya enfermedades que modifiquen mucho el cuadro, está en total relación
con el modo en que se ha vivido anteriormente y con la personalidad de cada
uno. El cuadro de la vejez, al igual que todas las etapas de la vida, debe
entenderse siempre dentro de la esfera del mundo externo: la familia que rodea
al anciano, la sociedad que lo margina o lo protege. Para una persona que tuvo
un lugar activo en la sociedad a través de su trabajo, que manejó su casa y sus
hijos, entrar en la vejez significa venirse en mayor o menor grado a un papel
pasivo en el cual los demás pasan a tener mucha importancia y toman decisiones
sobre uno. ¿Dónde vivir? ¿Con quién vivir? ¿Cómo conseguir alguna tarea para
realizar? ¿Dónde tener un sitio para poder conectarse socialmente? Buena parte
de eso pasa a depender en grado importante de otros y por lo tanto produce gran
angustia. Pensar en la propia muerte, prepararse para ella, disponer de los
bienes, son tareas que ocupan tiempo y energía en los ancianos.
Consigna:
·
Seleccionar y contactarse con las personas
responsables de una institución de educación no formal que brinde espacios de
formación y/o recreación vinculados con los lenguajes artísticos, destinados a
personas adultas.
·
Solicitar autorización y compartir una jornada
de trabajo con el grupo lo cual implica participar activamente en todas las
actividades propuestas.
·
Registrar datos acerca de:
-
características generales del taller
-
conformación del grupo que asiste: cantidad de personas,
sexo, edades (aproximadas)
-
motivaciones que movilizan a los/las adultos/adultas
para participar en el taller
-
vínculos que se establecen dentro del grupo
·
Entrevistar informalmente a la persona
profesional que es responsable del taller e indagar sobre los criterios que
sigue para organizar su propuesta para adultos.
·
Preparar una breve exposición oral para presentar
los datos obtenidos, su interpretación y análisis tomando como referencia el
marco conceptual que hemos trabajado en la materia.
Nota: Es
importante ser sumamente respetuosos de este espacio, por ello no deben asistir en grupos numerosos
(dos o tres integrantes sería prudente), no sacar fotos sin la autorización
previa de los participantes del taller, realizar realmente las actividades que se proponen, explicar el motivo de su
visita al taller.
DERECHOS RESERVADOS - PROF. MARIA DOLORES PILILI
DISEÑOS CURRICULARES PROVINCIALES
NIVEL INICIAL
http://www.slideshare.net/lagotaenelojo/diseo-curricular-educacin-inicial
DISEÑO CURRICULAR ED. ARTISTICA
http://www.slideshare.net/lagotaenelojo/dcj-ed-artistica
jueves, 3 de mayo de 2012
Guía para un proyecto de investigación
CHICOS ACÁ ENCONTRÉ UNA GUÍA PARA HACER UN PROYECTO DE INVESTIGACIÓNYA VOY A BUSCAR MAS COSAS ASI SUBO..ESPERO SIRVA.
http://www.monografias.com/trabajos-pdf/proyecto-investigacion/proyecto-investigacion.pdf
http://www.slideshare.net/marrero/pasos-para-una-investigacin
sábado, 21 de abril de 2012
TRABAJOS DE DIDACTICA ESPECIAL
Para organizarnos un poquito, subo los TP teoricos con su correspondiente actividad (DADA POR LA PROFESORA Y QUE ESTA EN LA COPIA DE CADA TRABAJO) asi no nos mareamos mas jaja
Trabajo Práctico
N°2-a . Texto A-3 Caracteristicas del curriculum del arte postmoderno
Trabajo Práctico N° 3
1.
Seleccionar una imagen (obra de arte) que pueda
ser analizada desde la perspectiva deconstruccionista y analícela.
2.
Elija una imagen y una actividad de doble decodificacion
para alumnos de 6to. Año-
_______________________________________
Trabajo Práctico N°2-b
– Texto A-5 Didactica de la ed. artística
Trabajo Práctico N°
4:
1.
Proponga uuna dinámica motivacional, teniendo en
cuenta, las 5 zonnas visuales de máximo interés para la Ed. Artística.
Identifiquelas enn la propuesta.
2.
Elabore una conclusión personal sobre lo que no
es Ed. Artística.
_______________________________________
Trabajo Práctico N°2-c
– Texto A-5 Didactica de la ed. artística.
Todo el mundo es un artista
Trabajo Práctico N°
5:
1.
Plantee un ejercicio en el área de la plástica visual
donde se observe el enfoque cognitivo y afectivo.
2.
Elabore una serie de actividades que tenga como
eje una temática en particular, donde se apliquen al menos 3 técnicas para el desarrollo de la
creatividad.
_______________________________________
Trabajo Práctico N°2-d
– Texto A-7 La importancia de aprender a
interpretar la cultura visual
Trabajo Práctico N°
6:
1.
Seleccione imágenes o hechos de la vida
cotidiana y elabore consignas teniendo en cuenta las estrategias descriptivas,
interpretativas y críticas.
2.
Realice una investigación sobre una producción artística
que reúna las condiciones para ser abordada desde la perspectiva de la cultura
visual, señale cada una de sus posibilidades.
_______________________________________
Trabajo Práctico N°
2.e – Texto A-8: Una historia de la Educación en las
Artes Visuales
Trabajo Práctico N° 7:
1.
Encuentre producciones realizadas bajo los parámetros
de la corriente de racionalismo científico y la tendencia expresionista.
2.
Teniendo en cuenta el texto, ¿Qué movimientos y
tendencias están presentes en la Esc. De Bellas Artes Tomas Cabrera?
_______________________________________
Trabajo Práctico N°
2.f - Texto A-10: Modelos de Ed. Artística
Trabajo Práctico N° 8:
1.
Seleccione una imagen y trabaje aplicando dos
modelos de la enseñanza de educación artística.
2.
Busque diferentes imágenes con la temática de género
y/o violencia y elabore una secuencia didáctica desde la cultura visual.
_______________________________________
Trabajo Práctico N°
2.g – Texto A-11: Repensar la ed. de las artes visuales desde los estudios de
la cultura visual
http://artesvisualestomascabrera.blogspot.com.ar/2012/04/didactica-especial-trabajo-practico-n_22.html
Trabajo Práctico N°
9:
1.
Elabore una actividad que parta de una postura
de los años 80’ y a la misma actualícela en el contexto contemporáneo.
2.
Elabore una reflexión persona teniendo en cuenta
los aspectos negativos y positivos sobre la incorporación del enfoque de la
cultura visual en la ed. artística actual.
PONGANSE COMODOS...
Y A TRABAJAR...
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